一、课程内容简介

鱼菜共生智能农业经营虚拟仿真实验是适应新农科的发展形势，以培养具有农业院校特色的经济管理类人才，尤其是农业经济管理类人才为目标，为突破人才培养中的实验实习难点问题，以具备现代化特点的智能农业项目为载体对经营决策学科思维开展训练的实验课程。课程主要面向农林经济管理类专业三年级学生，也适用于其他经管类专业的二、三年级本科生教学。

图1  实验课程场景设计

二、课程实施情况

课程于2018年8月上线，自上线以来一直持续每学期开课应用，除在本校农林经济管理专业及其他经管类专业进行课程教学外，还面向国内其他农业院校和西部院校开放共享，并积极帮助其他院校培养课程师资。截止至2020年底实验浏览量达到24000+人次，做实验人数高达1530人，其中成绩优秀人数469人，成绩合格人数908人，总通过人数1377人，实验通过率90%。基于“两性一度”的理念，实验设计具有“高阶性”和“挑战度”特点，实验优秀率约为30%。课程于2020年12月获得首批国家虚拟仿真实验教学一流课程认定。

图2 教育部实验空间共享应用数据截图

三、课程建设背景

熟悉现代农场管理情景，掌握农业企业经营决策思考方向和技能，是农业特色院校的经管类毕业生，尤其是农业经济管理专业毕业生应具备的基本素养,也是新农科经管创新应用型人才培养的能力目标。

农产品生产和农业企业经营周期时间跨度长，长时间实验实习成本高，短时间参观学习无法了解事物全貌，而现实农业企业经营决策也具有风险性和不可逆，导致学生缺乏机会亲自实践经营决策的制定，难以形成“高阶性”的综合能力和高级思维。同时，现实中基于农科管理情景研发的行业特色实验资源缺乏，无现成资源可利用。针对这一情况，yl6809永利官网舍弃实验软件业内多见的工商企业载体，而创新性地选取现代化农业企业为载体，采取3D建模、动画、人机交互等技术自主研发形成鱼菜共生智能农业经营虚拟仿真实验。实验可让学生在了解农业环境、熟悉管理情景的基础上，进行可多次反复的农业企业经营决策训练，从而帮助学生的学科思维养成，解决传统教学方式中农林行业特色经济管理类人才培养的瓶颈问题。

图3 实验课程取得的软件著作权

四、课程特色

本课程的特色主要在于：

1、实验课程内容源自真实的科研项目数据，核心要素高度仿真

本实验课程内容来源于欧盟第七框架计划的生态循环智能农业企业——鱼菜共生项目相关科研成果，在真实的项目数据调研基础上，提炼相关参数进行教学转化，是高新农业企业行业科研成果向实验教学转化和应用的典型案例。

图4 部分实验参数依据举例

2、相比传统的经管类决策博弈教学，课程教学实施条件更具柔性化、兼容性强的特点

本课程为了便于线上开放共享，除了与传统经管类决策博弈教学模式一样，能同时实现多人在线实时博弈模式之外，还能在单人在线的情况下采用人机博弈模式，从而使得多人同时学习或单人在线学习均可灵活实现。这种研发方案使得在“互联网+”下，面向社会的共享应用变得更切实可行。

3、实验课程农业经营主题突出

从内容选取特色上，围绕现代智能农业企业创业与经营管理主题，凸显了农业企业管理特色，扣紧了新经济发展阶段下新农科管理人才培养的现实需要，力求实验课程教学内容与农科特色经管类人才核心能力培养有机耦合。

4、实验设计区域特色鲜明

基于本校学校生源大部分来自于广东省及华南地区，实验课程设计从学生所处的地理环境出发，立足华南地区气候特点，特意挑选了亚热带温水种养特色农业项目经营为教学载体，使学生在学习中的体验更贴近实际。

5、对传统教学进行了良好的延伸与拓展

学生可以通过虚拟在线学习，完成实验内容的预习、实验过程操作、实验结果分析等工作，节省了实地现场实习的时间，摆脱时间、场地的束缚，真正提高了实验效率，提升了学习效果。

课程教学方法可灵活多样。在教学方式上，专业教师可灵活应用线上线下结合的混合式教学，通过线下入门引导、线下交互式决策案例点评，和线上自主阅读和自主经营决策相结合，遵循项目教学“计划—实施—检查—评估”螺旋式上升的学习轨迹，生动活泼地完成教学任务。可结合农场实地调研，虚实互补、以虚促实，大大提升了教学效率。通过案例教学、项目教学等方式，加强了学生学习的自主探究和知识体系的自主建构，真正体现了“以学生为中心，以能力转化为设计导向”。

在对外共享、对边远地区高校的开放共享中，学生个人也完全能够通过纯线上学习，操作视频自主学习全套实验方法，不限时空实现泛在化学习。

五、课程实施效果

（一）开放共享社会影响力大

yl6809永利官网在课程资源的开放共享中，通过两校教师共同线上授课、共同组建课程交流QQ群和微信群等方式，积极帮助其他院校，尤其是中西部院校，开展师资训练，为扩大优质资源共享应用效率和社会影响力创造条件。课程在共享应用过程中受到了其他院校和学生的普遍欢迎，尤其是在农业经济管理类专业的人才培养中受到广泛关注和应用，被认为有效弥补了农业经济管理特色实验资源严重缺乏的缺陷，在教学应用中沉浸感和代入感强。在2020年疫情期间，主要面向yl6809永利官网本校132名学生及河南农业大学、沈阳农业大学、内蒙古农业大学等其他院校共485名学生开出在线课程，有效满足了疫情下兄弟院校的学习需求。

图5 部分院校共享应用证明

（二）课程学习可有效达成预定教学目标

实验课程通过将现实中隐性的经营决策逻辑显性化呈现给学生，有效启发了思考。师生们认为开设本实验课程可有效达成以下教学目标：

1.使学生关注新农业与乡村发展战略。了解食品安全、农业污染问题，关注农业转型与乡村振兴战略，关注绿色循环生态农业的前景，理解发展生态循环农业对国家发展现代农业建设的重大意义，从了解绿色循环农业到热爱新农业。

2.熟悉现代化智能农业企业经营管理流程。熟悉工厂化鱼菜共生智能农业企业从无到有的创建和后续经营管理的全过程，了解现代农业典型项目各经营环节的种养工艺和工作内容，体会农场管理中的资源优化配置方法、了解财务管理、人力资源管理、资产与资金管理的一般方法。

3.探索鱼菜共生智能农业项目的决策思考方向，掌握具体决策技能。探索鱼菜共生智能农业项目经营决策管理的逻辑思考方向和要点，掌握经营决策具体操作技能，促使学科理论知识整合、转化与迁移，训练经管学科思维。

（三）促进学生继续深化探究与延展学习效果明显

yl6809永利官网关凌宜同学在学习了本课程后对鱼菜共生智能农业项目产生了浓厚兴趣，自发组建团队深入调研，探索基于国内最先进鱼菜共生技术的智能农业发展前景与商业模式，该团队的《鱼菜共生智慧农业商业模式探索与实践》获得2020年度大学生创新创业训练计划校级项目立项，项目正在探索研究中。由此可见，课程教学的效果正在不断深化和延展。

综上所述，教学实施情况表明，在农科特色院校的经管类人才培养中应用虚拟仿真实验教学方式进行农业企业经营决策方法与经管学科思维训练高效可行，取得了良好的教学效果。这种新的学习资源和学习方式，可以突破时空限制，提供全天候的远程学习条件，使学生获得了更大的学习自由度。在当前互联网技术广泛普及的时代，学生对利用虚拟仿真技术创设出的具象化的管理情景表现出极大的兴趣，开展决策探究的主动性和积极性大大提升。利用3D造型及动画技术、人机交互和多媒体，规避了经济管理类大型综合实验耗时长、成本高等问题，生动展示现代化智能农业企业管理情景，呈现创业与经营决策全过程，使学生更直观、更形象地理解和领会决策逻辑，提升了教学效率、降低了实验成本，促进学科知识整体认知和学科系统性思维提升。同时，面向同类院校或者面向社会学习个人的资源共享也更有成效。

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